Il presente corso nasce dall’unione di due diversi ambiti professionali: quello della scuola e quello della clinica riabilitativa. La scuola, intesa come comunità educante e luogo elettivo della socializzazione, diventa un importante interlocutore che dialoga, laddove necessario, con gli esperti del linguaggio, attuando così una presa in carico integrata del bambino e della sua famiglia.  L’idea è, quindi, quella di offrire basi teoriche e strategie di potenziamento in ambito educativo, intersecando le competenze e l’esperienza di un’insegnante della scuola dell’Infanzia e una logopedista.  

Infatti, nel campo d’esperienza “I discorsi e le parole”, delle Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d'istruzione del 2012, si evidenzia che: 

“Per i bambini la lingua, in tutte le sue forme, è uno strumento essenziale per comunicare e conoscere, per rendere chiaro il proprio pensiero, per esprimersi in modi personali, creativi e sempre più articolati. I bambini si presentano alla scuola dell’infanzia con un patrimonio linguistico significativo, ma con competenze differenziate, che vanno attentamente osservate e valorizzate. In un ambiente linguistico curato e stimolante i bambini sviluppano nuove capacità, quando interagiscono tra di loro, chiedono spiegazioni, confrontano punti di vista, progettano giochi e attività, elaborano e condividono conoscenze, giocano con la lingua che usano e si cimentano con l’esplorazione della lingua scritta”.

Il corso si propone, quindi, di approfondire la tematica del linguaggio nell’infanzia per ricavare tutte quelle informazioni teoriche che, unite ai diversi spunti e orientamenti metodologico-didattici, potranno essere poi utilizzate dalle insegnanti nella loro pratica didattica scolastica.

In presenza di problematiche linguistiche, infatti, è di fondamentale importanza che gli insegnanti conoscano e adottino metodologie, tecniche e strategie adeguate, attraverso la conoscenza e promozione di attività accattivanti e motivanti, ludiche e/o laboratoriali, finalizzate a favorire l'apprendimento attivo e per scoperta. 

Si porrà poi l’attenzione sui prerequisiti scolastici, nello specifico le competenze metafonologiche, le cui radici nascono direttamente dal linguaggio.